Construir la paz en la mente de los hombres y de las mujeres

Premio UNESCO de educación de las niñas y las mujeres

Ganadores anteriores del Premio UNESCO de educación de las niñas y las mujeres

Ganadores 2018

  • Fundación El Kheir, Egipto

Los programas de la Fundación dan apoyo a la transición de las niñas de la educación primaria a la secundaria, y para que completen el ciclo completo de su educación básica. Asimismo, empoderan a las niñas para que adquieran competencias en lectoescritura, para la vida cotidiana y el mundo laboral, y respaldan a los docentes para que adopten prácticas de enseñanza sensibles a las cuestiones de género y a crear entornos de enseñanza y de aprendizaje seguros.

Educational Opportunities for Children in Underserved Villages through Community Schools (Oportunidades de educación para los niños de pueblos carentes de servicios adecuados gracias a escuelas comunitarias), el proyecto premiado, ha ayudado a mejorar el acceso de las niñas a una educación de calidad, así como a ampliar sus posibilidades de desarrollo profesional y opciones en la vida en más de 209 comunidades entre las más pobres y las menos atendidas del país.

Desde 2010, 27 750 niños (62% de niñas) han matriculado en unas 1 000 escuelas, y 2 000 docentes comunitarios han recibido formaciones sobre métodos de enseñanza modernos. Más de 7 000 niños han terminado sus estudios en las escuelas comunitarias, entre los que figuran 3 500 niñas que han completado su ciclo de educación primaria. Se han mejorado las tasas de paridad de género, y las niñas representan actualmente el 62% del alumnado. La implicación de la comunidad en el proyecto ha incidido también en la disminución de los  matrimonios precoces.

 

  • Women’s Centre of Jamaica Foundation, Jamaica

Fundada en 1978, en Centro para Mujeres de la Fundación de Jamaica proporciona educación continua para las niñas adolescentes embarazadas y las madres adolescentes que tuvieron que abandonar la escuela. Más de 47.000 niñas y madres jóvenes han obtenido una segunda oportunidad de completar sus estudios secundarias y de alcanzar los objetivos de su vida.

Caribbean Secondary Education Certificate (diploma de estudios secundarios caribeño), el proyecto galardonado, apoya el regreso de las niñas adolescentes al sistema educativo formal después del nacimiento de sus hijos. Recibir el título significa que estas mujeres jóvenes pueden continuar en la educación superior y tener una carrera profesional provechosa. El proyecto propone un programa académico en asignaturas básicas, así como cursos que dotan a las mujeres jóvenes de competencias para generar ingresos, a la vez de forma presencial y virtual.

Las madres jóvenes inscritas en la Fundación han tenido más posibilidades de completar su educación, tener una trayectoria profesional y encontrar empleos mejor remunerados que las mujeres jóvenes que no hayan participado en los cursos. El proyecto de la Fundación se ha convertido en un modelo sólido y ha sido reproducido en otros países como Granada, Guyana y Sudáfrica.

 

Ganadores 2017

  • Programa de Desarrollo y Educación para las Niñas y Centros Comunitarios en la subregión del gran Mekong, Tailandia

El programa de Desarrollo y Educación para las Niñas y Centros Comunitarios en la subregión del gran Mekong (DEPDC/GMS, por sus siglas en inglés) es una organización no gubernamental (ONG) establecida en las comunidades del norte de Tailandia que se ha comprometido en el ámbito de la prevención de la trata y de la explotación de los niños mediante la protección, la educación y la formación en materia de capacidades básicas para la vida cotidiana. Creada en 1989 por el Sr. Sompop Jantraka, el DEPDC/GMS permite que los niños entiendan sus derechos y refuerza su autoestima. También trabaja en aras del desarrollo de las comunidades y de las familias con miras a construir entornos en los que la explotación de los niños no sea posible. La DEPDC/GMS, oficialmente reconocida por el gobierno tailandés en 1995, trabaja desde hace más de 20 años en el ámbito de la protección de los derechos de los niños y del empoderamiento de las niñas.

La DEPDC/GMS ha sido galardonada por su “Programa de Educación y Formación de Capacidades para la Vida con miras a ayudar a las niñas apátridas y a las mujeres migrantes del Estado de Shan, en Tailandia”. Este proyecto innovador utiliza la educación y la formación de capacidades para toda la vida con el objetivo de proteger a las niñas y mujeres de los riesgos que acarrean la trata de seres humanos, así como la explotación sexual o laboral. Asimismo, el proyecto se enfrasca en la rehabilitación de las niñas y mujeres que han sido víctimas de estos atropellos, y goza de reconocimiento como modelo que puede aplicarse en el país y en todas partes del mundo.

 

  • Mini Academia de Ciencia y Tecnología (MaCTec), Perú

La Mini Academia de Ciencia y Tecnología (MaCTec) es una organización peruana con fines no lucrativos que tiene como objetivo crear una primera generación de mujeres científicas en el país, capaz de cambiar el mundo y de reducir las desigualdades entre los sexos en las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). Gracias al proyecto MaCTec, las niñas pueden participar en un taller dirigido por científicos experimentados, algo que les permite descubrir, crear y experimentar, para luego regresar a su país y compartir sus experiencias con sus compañeros y su comunidad, y aplicar lo aprendido.

MaCTec Perú fue galardonado por su proyecto Labo Bus Móvil MacCTec/Academia de Ciencia y Tecnología. Durante sus cinco años de existencia, MaCTec ha formado a 200 niñas de diferentes medios socioeconómicos de Lima, Huancayo y Huaraz, que han organizado, a su vez, talleres en las escuelas y transmitido sus conocimientos a sus compañeras. MaCTec considera que en 5 años ha llegado, por lo menos, a 20,000 niñas, sin contar la repercusión en niñas formadas por MaCTec en sus familias y sus comunidades en general. El proyecto ha sido desarrollado conjuntamente con las autoridades gubernamentales, los donantes privados y la comunidad universitaria. Por tratarse de un proyecto de naturaleza evolutiva puede ser aplicado en otros países.

 

Lauréats 2016

  • Fondo Fiduciario de la Red de Alumnas, Zimbabwe

El Fondo Fiduciario de la Red de Alumnas de Harare (Zimbabwe) ha sido reconocido por su iniciativa denominada  Empowerment of tertiary education female students through leadership development and mentorship programmes [Empoderamiento de las alumnas de tercer ciclo mediante programas de liderazgo y tutoría].

La iniciativa tuvo su origen en una encuesta de referencia sobre los indicadores, la prevalencia y los niveles de conciencia del acoso sexual en los contextos de aprendizaje, en especial en la enseñanza terciaria. La organización promueve la mejora de la rendición de cuentas por parte de las autoridades en la tarea de crear un contexto de aprendizaje favorable a las niñas y las mujeres y la implantación de políticas relativas al acoso sexual en las instituciones de educación superior.

La organización lleva a cabo labores de promoción de políticas, desarrollo de liderazgo y programas de tutoría, y apoya a las mujeres mediante el asesoramiento y los recursos jurídicos en 36 instituciones de tercer ciclo en 10 provincias de Zimbabwe.

La red colabora con el Ministerio de Asuntos de la Mujer y con el Ministerio de Educación Superior a fin de lograr una estrategia holística y complementaria.

 

  • Directorio de Desarrollo de la Educación de la Primera Infancia, Indonesia

El Directorio de Desarrollo de la Educación de la Primera Infanciade Yakarta (Indonesia) del Ministerio de Educación Cultura obtuvo el premio por el proyecto denominado Improving Access and Quality of Girls' Education through Community-Based Early Childhood Education and Early-Year Gender Mainstreaming [Mejorar el acceso y la calidad de la educación de las niñas mediante la atención y educación dela primera infancia de base comunitaria y la integración temprana de la perspectiva de género].

El proyecto funciona sobre la base de que para mejorar a largo plazo el acceso de las niñas a la educación y la calidad de la enseñanza, es importante incorporar la perspectiva de género desde el nacimiento hasta los ocho años. En cinco provincias del país, esta iniciativa se orienta a niñas y niños desde la más tierna edad, a los maestros, las madres y el personal docente, mediante  la socialización temprana, la formación, los talleres y las campañas multimedia.

El proyecto trata de incrementar la participación de las niñas en las escuelas y fomentar su confianza, y al mismo tiempo obtener la participación de los gobiernos locales y comunitarios, a fin de lograr una estrategia sólida y holística.