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Premio UNESCO-Hamdan para el desarrollo docente

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© Sabre Education/Nicholas Ruffalo

Galardonados anteriores del premio UNESCO-Hamdan

Galardonados 2019/20

Los galardonados de la sexta edición (2019-2020) del Premio UNESCO-Hamdan Bin Rashid Al-Maktoum que recompensa las prácticas y los resultados ejemplares en el mejoramiento de la eficacia de los docentes son:

  • Escolas Conectadas (Brazil): La plataforma Escolas Conectadas (Escuelas conectadas) de la Fundación Telefónica Vivo fue creada en 2015 con miras a promover la inclusión de los docentes en la cultura digital y estimular las competencias digitales entre los alumnos. Esta plataforma propone 38 formaciones a distancia en diferentes ámbitos, de una duración de cuatro semanas y centradas en los docentes de enseñanza básica (alumnos entre 6 y 18 años de edad) de todas las regiones de Brasil. En 2019, el proyecto benefició a 65.000 docentes en 1.483 municipalidades de 26 Estados y del Distrito Federal de Brasil.
     
     
  • School Transformation Journey (Egipto): El programa School Transformation Journey de la Fundación Educate Me fue creado en 2015. De una duración de tres años, tiene como objetivo desarrollar el diálogo y la comprensión entre las escuelas y la administración local. Al difundir una cultura de la autonomía entre los educadores escolares, genera un entorno propicio para los intercambios de competencias y de experiencia entre docentes. El programa es impartido por docentes que han recibido una formación adecuada y que disponen de las cualificaciones pertinentes, y perfecciona las competencias de cada escuela con miras a que se especialicen en el aprendizaje de las TIC. Hasta la fecha, el programa ha beneficiado a 6.000 educadores de 430 escuelas públicas, de siete gobernaciones de Egipto. 
     
     
  • Apps for Good (Portugal): El Centro para la Inclusión Digital de Portugal puso en marcha en 2015 el proyecto Apps for Good, un programa de educación digital que incita a alumnos y docentes a desarrollar aplicaciones para teléfonos inteligentes o tabletas informáticas, propiciando que, de este modo, descubran las potencialidades de las tecnologías en la transformación de sus comunidades. Asimismo, el proyecto permite tender puentes entre la escuela y el mundo laboral. Más del 80% de los docentes que han participado ya en el programa declararon que han podido perfeccionar sus conocimientos y competencias digitales. Durante los últimos cinco años, 13.080 alumnos y 1.133 docentes de 448 escuelas se han beneficiado con el programa y elaborado más de 1.000 soluciones digitales.
     

 

Galardonados 2018

Tres proyectos creados para empoderar a los docentes han sido galardonados con el Premio UNESCO-Hamdan bin Rashid Al-Maktoum 2017-2018

Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile (Chile)

El Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile ha sido galardonado por Suma y Sigue: Matemática en línea, (link is external) un programa de formación de docentes cuyo objetivo es cubrir la brecha que existe en la enseñanza de las matemáticas a estudiantes de diferentes entornos socioeconómicos y la calidad de la enseñanza de las matemáticas en general. Se trata de un programa de “aprendizaje en la práctica” organizado por grados y planes de estudios que permite que los docentes se centren en el ámbito de la enseñanza de las matemáticas de su especialidad. El programa combina sesiones presenciales con formación intensiva en línea. Además, promueve la inclusión y es evolutivo y de fácil acceso para los docentes de las regiones remotas.    

Proyecto Diklat Berjenjang (Indonesia)

El proyecto Diklat Berjenjang de Indonesia fue premiado por su aporte en materia de desarrollo profesional de calidad a los docentes de preescolar, fundamentalmente en las regiones más pobres y remotas. El proyecto responde a las necesidades de docentes capacitados en Indonesia al promover la creación de entornos de aprendizaje que estimulen a los jóvenes educandos. Asimismo, ayuda a definir el potencial de los formadores de docentes y proporciona orientaciones paso a paso, intercambios y tareas de seguimiento.  

Programa de formación transformacional rápida del Reino Unido e Irlanda del Norte

El Programa de formación transformacional rápida del Reino Unido e Irlanda del Norte fue escogido por la eficacia y el valor altamente innovador de su enfoque en materia de formación de docentes en diferentes entornos profesionales en Ghana. Dicho proyecto promueve una pedagogía centrada en los niños y basada en los juegos en la enseñanza preescolar para sustituir los métodos tradicionales de la pizarra, el dictado y la disciplina. Los docentes que participan en este proyecto reciben una formación de dos años que combina talleres y reuniones en grupos pequeños formados por parejas de docentes con capacidades complementarias reunidas para llevar a cabo observaciones y tutorías en las clases.

Estos tres ganadores fueron escogidos entre las 150 candidaturas presentadas por diferentes gobiernos de los Estados Miembros y organizaciones asociadas a la UNESCO, a partir de las recomendaciones de un jurado internacional integrado por profesionales del sector educativo.

Creado en 2009 gracias al apoyo del Jeque Hamdan bin Rashid Al-Maktoum de Dubai, este Premio se otorga cada dos años a proyectos destacados que contribuyan a aumentar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje, en particular en los países en desarrollo o entre las comunidades marginadas o desfavorecidas.