Un evento en Costa Rica para mirar hacia el futuro de la Educación para el Desarrollo Sostenible

28 mayo 2018

Más de 90 asociados clave del Programa de Acción Mundial (GAP) para la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) se reunieron en San José, Costa Rica, del 25 al 27 de abril de 2018 para “mirar hacia el futuro de la EDS” y planificar las acciones de la red de asociados hasta 2019.

El Programa de Acción Mundial llega a su fin en 2019. Asimismo, la UNESCO lleva a cabo un conjunto de consultas globales para afrontar el periodo siguiente, así como el futuro de la EDS. Durante el evento, que tuvo lugar en la Universidad para la Paz, en el valle central de Costa Rica, la UNESCO consultó la red de asociados del Programa de Acción Mundial sobre el documento de posición con miras al futuro de la EDS. La reunión, de tres días de duración, organizada por la Sede de la UNESCO y la Oficina Regional de la UNESCO en San José, en colaboración conjunta con el Centro de la Carta de la Tierra, propició los debates y la planificación de las acciones que llevarán a cabo las redes de asociados hasta 2019.

Durante la inauguración, la Sra. Alicia Vargas, Viceministra de Educación de Costa Rica, declaró ante los participantes que “la EDS es un proceso justo e inclusivo con miras a la construcción de las sociedades y al desarrollo de los individuos”. Asimismo, afirmó que la EDS ya formaba parte de los programas de Costa Rica, contribuyendo de este modo a la consecución de los ODS mediante la educación formal e informal. 

“Se trata de la primera consulta exterior que llevamos a cabo sobre el borrador del documento de posición, y tomamos en cuenta tanto los comentarios positivos como los negativos por parte de nuestros asociados, algo que nos alienta para continuar el proceso de reflexión sobre la claridad del documento de posición en materia del futuro de la EDS”, afirmó la Sra. Soo-Hyang Choi, Directora de la División de Inclusión, Paz y Desarrollo Sostenible de la UNESCO.

La primera jornada dio lugar a debates públicos interactivos con la ayuda de una encuesta en línea, seguidos por debates sobre cuestiones fundamentales. Los temas abordados incluyeron desde la importancia de la EDS en la consecución de los ODS, hasta el papel que desempeña en la promoción de los valores y modos de vida sostenibles, en particular entre los jóvenes. Las preguntas se refirieron también al papel de la EDS en el empoderamiento de las comunidades locales con miras a actuar en favor del desarrollo sostenible, la pertinencia de la EDS en los contextos de pobreza extrema, así como en qué medida los progresos tecnológicos pueden cambiar el discurso sobre la sostenibilidad y la EDS.

Durante la segunda jornada, se privilegiaron los debates en el marco de las visitas de grupos a diferentes lugares vinculados con la EDS en las inmediaciones de San José, entre los que figuraron escuelas ecológicas en las que la EDS está integrada en los programas escolares gracias a métodos creativos, en favor del empoderamiento de las mujeres mediante las artes y las actividades culturales, y un centro nacional de enseñanza y formación técnica y profesional (EFTP) en el que la cuestión de “¿cómo ser productivos de manera sostenible?” es una prioridad. Estas visitas de terreno permitieron que los visitantes indagaran sobre los conocimientos prácticos y contextuales en materia de EDS en estas comunidades, y que interactuaran directamente con las personas implicadas en estas iniciativas. En el transcurso de la tarde, los debates del “Café del mundo” permitieron que los participantes reflexionaran sobre el documento de posición a la luz de las observaciones realizadas durante las visitas de terreno.

Al evocar una de las visitas, la Sra. Hilary Ngide, del Centro para la Revitalización y Desarrollo de las Comunidades (CCREAD) de Camerún, afirmó: “Visitamos una escuela ecológica que se encuentra en un bosque, de modo que el bosque forma también parte de la escuela. Fue muy interesante constatar hasta qué punto cada persona de esta comunidad académica está implicada en la EDS, desde la dirección de la escuela hasta la administración, incluidos los docentes y los educandos. La EDS consiste en brindar a los individuos los medios de experimentar la sostenibilidad de manera concreta, y justamente eso fue lo que pudimos apreciar durante esta visita de terreno. Esto se hace eco del documento de posición sobre el papel de los individuos y su autonomía en tanto que comunidad, algo que pudimos constatar ampliamente durante la visita a esta escuela”.

La Sra. Tintin Kartini, del Centro para el Desarrollo de la Primera Infancia, la Educación no Formal y la Educación Informal (Centro Jayagiri), en Indonesia, se asombró por lo que describe como un “trabajo con el corazón en la mano en comunidades de mucho riesgo”, en un centro para refugiados en el que las mujeres jóvenes desarrollan sus capacidades para la vida práctica y se les aprecia y reconoce por su contribución a la comunidad.

Hasta el último día hubo intercambio de opiniones, de puntos de vista, prioridades y prácticas idóneas, haciéndose hincapié fundamentalmente en los logros y desafíos de la puesta en marcha de los proyectos emblemáticos del Programa de Acción Mundial en curso, financiado por el Gobierno de Japón. Entre estos proyectos emblemáticos, podemos citar el liderazgo para los jóvenes en materia de EDS que permitió organizar exitosamente los talleres regionales, locales y nacionales de reforzamiento de capacidades en materia de EDS para 292 jóvenes de un total de 93 países, quienes dirigieron después sus propios talleres y empoderaron a más de 11,000 jóvenes a lo largo del mundo. Otros proyectos emblemáticos hicieron hincapié en el papel desempeñado por las comunidades locales a fin de movilizar la EDS o sobre los procesos políticos que tienen como objetivo integrar la EDS en los ámbitos académicos y reforzar las capacidades de los administradores y docentes.

La clausura del encuentro brindó también la oportunidad de celebrar la presentación de una nueva publicación de la UNESCO titulada “ESD volume of Education on the Move series: ‘Issues and Trends in Education for Sustainable Development” (Volumen sobre EDS de la serie “La Educación del Futuro: “cuestiones y tendencias en la educación para el desarrollo sostenible), que tiene por objeto proporcionar a los responsables, docentes y otras partes interesadas análisis puntuales sobre cuestiones temáticas vinculadas a la EDS.

El evento se lleva a cabo en un periodo de interés creciente por la contribución de la EDS a la consecución de los ODS. “Este encuentro ha sido de mucha utilidad en cuanto a que nos ayuda a diseñar la fase posterior del Programa de Acción Mundial en consulta con el conjunto de asociados, y esperamos realmente que este proceso haya sido muy beneficioso para ustedes también”, afirmó la Sra. Soo-Hyang Choi. Nos esforzaremos para ser lo más abiertos posible a fin de reflejar estos debates en el documento de posición final”.

 

Los participantes abandonaron el evento con más ideas y compromisos para promover la EDS y apoyarse más unos a otros en las colaboraciones, las alianzas y las posibilidades existentes, tanto en el plano local como internacional. El borrador de documento de posición sobre el futuro de la EDS será objeto de un conjunto de consultas, fundamentalmente en el marco de la Reunión de Consulta Técnica sobre el Futuro de la EDS (entre el 9 y 10 de julio, en Bangkok, Tailandia), y será presentado para su aprobación al Consejo Ejecutivo de la UNESCO en su 206a reunión.