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El confinamiento mundial ha puesto el desarrollo de las capacidades a prueba. Webinario #8 sobre el COVID-19

02/06/2020

Para los jóvenes, el confinamiento a escala mundial debido a la pandemia de COVID-19 no sólo ha tenido una repercusión en la economía mundial, sino también en las oportunidades de aprendizaje tras el cierre de los centros de educación y formación técnica y profesional (EFTP).

“El mundo y la comunidad y los sistemas de la EFTP han tenido que hacer frente a una doble crisis: sanitaria y económica”, afirmó Borhene Chakroun, director de la División de Políticas y Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida del sector de Educación de la UNESCO, al inicio del octavo webinario sobre la respuesta educativa al COVID-19, el 7 de mayo. “Estas crisis afectan otros aspectos de la vida. Debemos examinar de qué manera el desarrollo de las competencias y la EFTP pudiera verse afectado a corto, medio y largo plazo.”

Los sistemas de EFTP han sido duramente afectados por el confinamiento

Los centros de EFTP han sido particularmente afectados por el confinamiento. Las asignaturas de temas generales y el aprendizaje teórico han podido impartirse a distancia, pero las formaciones prácticas dependen exclusivamente de los equipos disponibles en los centros educativos y, por esta razón, la enseñanza resulta más difícil. Como las escuelas, los prestatarios formales y no formales de EFTP tuvieron que cerrar sus establecimientos y pasar a la enseñanza a distancia, algo para lo que muchos no se encontraban preparados.

Por otra parte, la brecha digital sigue siendo un desafío: el 50% de la población mundial no tiene acceso a una computadora y a Internet, y los estudiantes provenientes de medios socioeconómicos desfavorecidos, quienes suelen ser mayoritarios en los programas de EFTP, son quienes tienen menos posibilidades de disponer de un acceso a éstos.

Los trabajadores que participan en los programas de desarrollo de capacidades – tales como los aprendices, pasantes y adultos en formación continua – han sido afectados por estos trastornos, en los que la pérdida de varias semanas o meses de aprendizaje y de formación pudieran afectar los rendimientos, el futuro y la motivación de los estudiantes del ámbito de la EFTP.

Peter Kuroshi, presidente del Council of Registered of Nigeria (CORBON), declaró que la pandemia reveló las limitaciones relativas a las inversiones públicas y las oportunidades de desarrollo personal en la infraestructura educativa actual. E hizo un llamamiento a la puesta en marcha de sistemas TIC y a la revisión de los planes de estudio con miras a reforzar el espíritu empresarial, a la vez que a mejorar los vínculos con el sector bancario para desarrollar las empresas y las inversiones.

Reforzar la resiliencia de los sistemas de EFTP

Al mismo tiempo que la pandemia ha arrojado luz sobre las deficiencias estructurales ya existentes en los sistemas de EFTP, incluida la financiación, también ha ofrecido la oportunidad de reexaminar el nivel de preparación para hacer frente y actuar con rapidez ante crisis similares en el futuro.

En Brasil, el Servicio Nacional de Aprendizaje Industrial (SENA) movilizó al sector industrial para aumentar la fabricación de equipos de protección, máscaras y geles a base de alcohol en, al menos, 35 empresas, declaró el Sr. Filipe M. Cassapo, al afirmar que la EFTP es la clave del futuro.

Soo Hyang Choi, director del Centro Internacional UNESCO-UNEVOC para la Educación y Formación Técnica y Profesional, subrayó la necesidad de actuar con rapidez: “La etapa de la pandemia quedará atrás y algunos servicios e industrias manufactureras serán transformadas”, declaró. “Las repercusiones de la crisis del COVID-19 en las comunidades de EFTP implican la necesidad de realizar ajustes que se adapten y refuercen la preparación, la resiliencia y las oportunidades.”

Con miras a atenuar los efectos inmediatos y reducir la repercusión del COVID-19, es importante encontrar vías alternativas, fundamentalmente mediante el reforzamiento de las soluciones en línea y digitales.

El aprendizaje a distancia es una solución

Se debe tomar en cuenta la combinación de soluciones de baja, media y alta tecnologías como solución que favorecerá el aprendizaje continuo. Tanto en línea como fuera de ésta, la formación a distancia requiere de una infraestructura TIC adecuada, de planes de estudio adaptados y de la formación de formadores – una experiencia de la que no disponen la mayoría de los formadores y estudiantes

Chirag Goel, joven campeón del mundo en competencias, proveniente de la India, hizo hincapié en la importancia de desarrollar las oportunidades de aprendizaje a distancia y la necesidad de ayudar a los jóvenes a adaptarse a la nueva normalidad de la EFTP. “Para los educandos de la EFTP, la transición hacia el aprendizaje a distancia no es fácil, pero les servirá de motivación y a los jóvenes les dará incluso esperanzas. Los jóvenes están preocupados, pero se mantienen optimistas en su convicción de un futuro luminoso.”

Mervi Jansson, presidente de Omnia Education Partnerships y miembro del grupo de trabajo finlandés Global Learning Crisis Task Force, declaró también que se debería dar más importancia a la búsqueda de soluciones para el aprendizaje a distancia y en línea para que los sistemas de EFTP sean más resilientes. 

En Finlandia, los estudiantes de la EFTP se beneficiaron de cierta flexibilidad durante el confinamiento, ya que la enseñanza a distancia no es nada nuevo en el sistema educativo del país. Debido a esto, fue posible realizar una evaluación continua de los aprendizajes en la industria turística y hotelería, y ante la ausencia de exámenes finales, la entrega de los diplomas no se retrasó, a pesar de que las escuelas se mantuvieron cerradas desde el 16 de marzo. Solo los exámenes basados en competencias quedaron pospuestos para después de la pandemia.

Lesley Richardson, directora del Departamento de Educación de Tasmania (Australia) señaló una situación similar. Los estudiantes se mantienen conectados y tienen la posibilidad de continuar su aprendizaje de diferentes maneras con solo algunos trastornos. Se creó una vía entre la educación y el empleo para apoyar la transición futura entre la escuela y el mundo laboral.

Marie Bancal, responsable de las alianzas y cooperaciones internacionales de PIX Digital Skill, presentó la plataforma francesa de capacidades digitales, un servicio en línea que permite que los estudiantes, docentes y solicitantes de empleo puedan evaluar sus competencias profesionales mediante diferentes pruebas relacionadas con el mundo digital.

Durante el confinamiento, la plataforma brindó la oportunidad de acceder al aprendizaje continuo. Para hacer frente a la crisis del COVID-19, los programas específicos basados en capacidades digitales, así como otros nuevos elementos, fueron incorporados para abordar las cuestiones referentes al aprendizaje a distancia.

La rapidez, los recursos educativos libres (REL) y el aprendizaje a distancia son algunos de los aspectos clave para encontrar soluciones a los desafíos de la EFTP durante el confinamiento. Es importante invertir en la formación de los formadores en materia de soluciones digitales para que el aprendizaje a distancia se convierta en el elemento central de la enseñanza de hoy y del futuro.