Los futuros de la educación
Los futuros de la educación
Nuestro mundo se encuentra en una coyuntura histórica única, caracterizada por trayectorias cada vez más inciertas y complejas que evolucionan a una velocidad sin precedentes. Estas tendencias sociológicas, ecológicas y tecnológicas propician el cambio de los sistemas educativos, que deben adaptarse. En este contexto, la educación posee el mayor potencial transformador para forjar futuros justos y sostenibles. La UNESCO genera ideas, entabla el debate público e inspira la investigación y la acción para renovar la educación. Con esta labor se pretende formular un nuevo contrato social para la educación, fundado en los principios de los derechos humanos, la justicia social, la dignidad humana y la diversidad cultural. Afirma de manera inequívoca la condición de la educación como esfuerzo público y bien común.
Ninguna tendencia es destino...Múltiples futuros alternativos son posibles... Un nuevo contrato social para la educación debe permitirnos pensar de manera diferente sobre el aprendizaje y las relaciones entre los estudiantes, los profesores, el conocimiento y el mundo.
Nuestro trabajo se basa en los principios del informe de 2021 «Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education» (Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación) y en el llamamiento a la acción formulado en el informe para consolidar la solidaridad mundial y la cooperación internacional en materia de educación, así como para fortalecer el programa mundial de investigación a fin de reforzar nuestras capacidades para anticipar futuros cambios.
El informe nos invita a reequilibrar nuestra relación con:
- los demás,
- con el planeta, y
- con la tecnología.
Summary of the Report
The International Commission
In 2019 UNESCO Director–General convened an independent International Commission to work under the leadership of the President of the Federal Democratic Republic of Ethiopia, H.E. President Sahle-Work Zewde, and develop a global report on the Futures of Education. The commission was charged with carefully considering inputs received through the different consultation processes and ensuring that this collective intelligence was reflected in the global report and other knowledge products connected with the initiative.
Nuestras prioridades temáticas en materia de investigación
Destacados
Los retos del desarrollo sostenible y el papel de la educación
Nuestros trabajos de prospectiva, con la vista puesta en 2050, imaginan posibles futuros en los que la educación forja un mundo mejor. Nuestro punto de partida es la observación de los múltiples retos interrelacionados a los que el mundo se enfrenta actualmente y cómo renovar el aprendizaje y el conocimiento para encauzar las políticas y las prácticas por vías más sostenibles. Los retos son considerables. Pero hay razones para el optimismo, ninguna tendencia puede considerarse nuestro destino.
Nuestro trabajo responde al llamamiento de la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación para guiar un nuevo programa de investigación sobre los futuros de la educación. Este programa de investigación es amplio y polifacético como proceso de aprendizaje orientado al futuro y a todo el planeta sobre nuestros futuros juntos. Se basa en diversas formas de conocimiento y perspectivas y en un marco conceptual que considera que las percepciones de diversas fuentes son complementarias,y no excluyentes y contradictorias.
Vinculación de las tendencias actuales con el informe de la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación.
- Se prevé que la población mundial alcance un máximo de 10 400 millones de personas en la década de 2080, lo que supone casi el doble que en 1990 (5 300 millones).
- Se calcula que en 2050 habrá 170 millones de personas desplazadas, lo que equivale al 2,3 % de la población mundial.
- Se prevé que, para 2050, el África subsahariana acogerá a un tercio de la población mundial.
«Un nuevo contrato social para la educación requiere un compromiso renovado de colaboración mundial a favor de la educación como bien común, basado en una cooperación más justa y equitativa entre los agentes estatales y no estatales. Más allá de los flujos Norte-Sur de ayuda a la educación, se tiene que reforzar la generación de conocimiento y saberes a través de la cooperación Sur-Sur y triangular».
- Se prevé una duplicación del número de personas de 65 años o más en las próximas tres décadas, para alcanzar la cifra de 1 600 millones en 2050 (16 % de la población mundial).
«La longevidad humana también puede aumentar y con ella, al menos para algunos, la prolongación del período de vida laboral. Si las personas mayores permanecen activas y ocupadas, enriquecerán a la sociedad y a la economía con sus habilidades y experiencia».
- Se prevé que la temperatura mundial aumente 2,7 grados de aquí a 2100, lo que tendrá consecuencias devastadoras.
- Los humanos utilizamos actualmente tantos recursos ecológicos como si viviéramos en 1,75 Tierras.
«El planeta está en peligro (...) En este frente, los niños y los jóvenes ya lideran el camino, reclamando acciones significativas y reprochando la falta de acción a quienes se niegan a afrontar la urgencia de la situación. (...) Una de las mejores estrategias para preparar las economías verdes y un futuro sin emisiones de carbono consiste en garantizar que las cualificaciones, los programas y los planes de estudio ofrezcan “competencias ecológicas”, ya sea para las nuevas profesiones y sectores emergentes o para los sectores que se están transformando de cara a una economía con bajas emisiones de carbono».
- La libertad mundial disminuye desde hace más de 15 años.
«Al mismo tiempo, se ha producido un florecimiento de la participación ciudadana y del activismo cada vez más activo que desafía la discriminación y la injusticia en todo el mundo (...) En los contenidos, políticas y métodos educativos debemos promover una ciudadanía activa y la participación democrática».
- Se calcula que en 2030 habrá 380 millones de estudiantes de educación superior, frente a los 220 millones de estudiantes matriculados en la enseñanza postsecundaria oficial en 2021.
«Las futuras agendas políticas para la educación superior deberán abarcar todos los niveles de educación y tener más en cuenta las trayectorias y los itinerarios educativos no tradicionales. Reconocer la interconexión de los diferentes niveles y tipos de educación habla de la necesidad de un enfoque sectorial de aprendizaje permanente hacia el futuro desarrollo de la educación superior».
- Menos del 10 % de las escuelas y universidades disponen de orientaciones sobre los usos educativos de la IA.
«El reto de crear un trabajo decente centrado en el ser humano está siendo cada vez más difícil a medida que la Inteligencia Artificial (IA), la automatización y las transformaciones estructurales reconfiguran el panorama laboral en todo el mundo. Al mismo tiempo, cada vez más personas y comunidades reconocen el valor del trabajo asistencial y las múltiples formas en que debe proporcionarse la seguridad económica».
- Las fake news viajan seis veces más rápido que las noticias auténticas a través de X. Esta desinformación socava la visión compartida de la verdad y la realidad.
«Las tecnologías, las herramientas y las plataformas digitales pueden orientarse hacia el apoyo de los derechos humanos, la mejora de las capacidades humanas y la promoción de la acción colectiva teniendo como objetivo la paz, la justicia y la sostenibilidad (...) Uno de los principales retos educativos es dotar a las personas de herramientas que les permitan dar sentido al extenso océano de informaciones que se encuentra apenas a unos clics de distancia».
- Los empresarios prevén una «rotación» (o perturbación) estructural del mercado laboral del 23 % de los puestos de trabajo en los próximos cinco años, lo que se traducirá en una disminución neta del 2 % del empleo actual debido a las tendencias medioambientales, tecnológicas y económicas.
«El subempleo, la incapacidad de encontrar un trabajo que se ajuste a las aspiraciones, habilidades y capacidades de una persona es un problema global persistente y creciente, incluso entre los graduados universitarios en muchos de los países más ricos del mundo. Este desajuste es explosivo: los sociólogos han demostrado que una población con una elevada educación, incapaz de aplicar sus habilidades y competencias en un trabajo decente, genera descontento, agitación y puede provocar conflictos políticos y civiles... El aprendizaje debe adecuarse al mundo laboral. Al concluir sus estudios, los jóvenes necesitan un gran apoyo para integrarse en los mercados laborales y contribuir a sus comunidades y sociedades de acuerdo con su potencial».
- CAMBIOS DEMOGRÁFICOS: Población mundial en la década de 2080: 10 400 millones (Perspectivas de la población mundial de UNDESA, 2022) /África 1/3 de la población (Perspectivas de la población mundial de UNDESA, 2022).
- ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN: 1 600 millones de personas mayores de 65 años en 2050 (Informe mundial sobre la situación social de UNDESA, 2023).
- CRISIS PLANETARIA: Los seres humanos utilizamos 1,75 Tierras (Global Footprint Network) / La temperatura mundial aumentará 2,7 grados de aquí a 2100 (Informe de síntesis de la CMNUCC, 2021).
- RETROCESO DEMOCRÁTICO: La libertad mundial lleva más de quince años en declive (informe sobre la libertad en el mundo de Freedom House, 2023).
* Todas las cifras son correctas a fecha de 2023.
- TECNOLOGÍA: Menos del 10 % de las escuelas y universidades disponen de orientaciones sobre los usos educativos de la IA (estudio de la UNESCO, 2023).
- DESINFORMACIÓN: Las fake news viajan 6 veces más rápido que las noticias auténticas a través de Twitter (estudio del MIT, 2018).
- FUTURO INCIERTO DEL TRABAJO: Descenso neto del 2 % del empleo en los próximos 5 años (informe sobre los futuros del trabajo de WEF, 2023).
- CAMBIO DE LAS NECESIDADES DE EDUCACIÓN PERMANENTE: 320 millones de estudiantes para 2030 (blog del Banco Mundial, 2022).
* Todas las cifras son correctas a fecha de 2023.
El tercero de una serie de grandes ejercicios de visualización centrado en la educación
Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación es el tercero de una serie de ejercicios de prospectiva y visualización dirigidos por la UNESCO una vez por generación que se realizan en momentos clave de transición histórica.
En 1972, el informe Aprender a ser: la educación del futuro ya advertía de los riesgos de las desigualdades y hacía hincapié en la necesidad de seguir ampliando la educación, de impartirla a lo largo de toda la vida y de construir una sociedad del aprendizaje.
A este informe siguió, en 1996, el informe La Educación: encierra el tesoro que proponía una visión integrada de la educación en torno a cuatro pilares: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos en una perspectiva permanente.
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