Educación en Emergencia

Nombre del proyecto :

Educación en Emergencia

Lugar :

Bolivia, Colombia, Ecuador y, Venezuela (República Bolivariana de)
En su calidad de agencia líder de las Naciones Unidas para la educación, la UNESCO juega un papel fundamental en la promoción de una educación de calidad para todas y todos a lo largo de toda la vida como parte de las respuestas a las emergencias, así como para la recuperación de los países afectados por crisis y conflictos en el corto, mediano y largo plazo.
© UNESCO

Garantizar la continuidad de la educación en el marco

de la crisis de la COVID-19

© Ministerio de Educación del Ecuador

En el marco de la emergencia sociosanitaria generada por la COVID-19, la Oficina de la UNESCO en Quito ha activado diversas acciones de asistencia técnica, la implementación de un proceso de atención integral, y la puesta en marcha de actividades multisectoriales coordinadas, con el propósito de apoyar firmemente la continuidad de una educación equitativa, inclusiva y de calidad, en el escenario de la respuesta a la emergencia sanitaria.

Los esfuerzos se han enfocado en distintas acciones, implementadas con un alcance tanto nacional como regional:

1. Se ha diseñado un modelo pedagógico psicosocial para educación en contextos de emergencia y procesos de aprendizaje en entornos no presenciales y semi-presenciales, acompañado por las respectivas orientaciones técnicas para su aplicación en el territorio.

Orientaciones para la organización de la educación inicial, educación básica y educación secundaria en contextos de emergencia y entornos no presencialesodelo pedagógico psicosocial

La Oficina de la UNESCO en Quito y Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela propone, en el presente documento, orientaciones técnicas para garantizar el derecho a la educación, en función de los siguientes parámetros: La flexibilización del modelo pedagógico, la adaptabilidad de los mecanismos de gestión escolar, y el desarrollo y promoción de la autonomía del estudiantado.

 

2. Se han difundido notas técnicas para los Estados, así como recomendaciones y lineamientos para la elaboración de políticas públicas en contexto de emergencia por la pandemia de COVID-19.

3. En Ecuador, en coordinación con el Ministerio de Educación, mediante un esfuerzo coordinado con UNICEF, y con el apoyo de Education Cannot Wait (ECW), se han desarrollado acciones dirigidas a la producción de fichas pedagógicas y herramientas para el acompañamiento socioemocional, en formatos digital y radial, a ser utilizados durante la emergencia.

 

Consulta aquí las fichas pedagógicas, en formato digital, para Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU) del año lectivo 2020 - 2021 relativas al régimen Costa - Galápagos de Ecuador

 

Consulta aquí las fichas pedagógicas, en formato radial, para Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU) del año lectivo 2020 - 2021 relativas al régimen Costa - Galápagos de Ecuador

 

4. Coordinación y redacción de la Evaluación de Necesidades Post-Desastre (PDNA, por sus siglas en inglés) en Ecuador, para el Subsector de Educación Superior y apoyo en la redacción del documento para el Subsector de Educación elemental, básica y media. EL PDNA ayudará al gobierno a evaluar el alcance total del impacto de la pandemia del COVID-19, y, sobre la base de estos hallazgos, producir una Estrategia de recuperación viable y sostenible para movilizar recursos financieros y técnicos.

5. Fortalecimiento de capacidades del profesorado, a través de cursos de formación continua en formato MOOC, radial y autoejecutable, sobre educación en emergencias, organizados en coordinación con la Universidad Abierta de Recoleta-Chile, el Clúster de Educación en Emergencias de Venezuela, el Ministerio del Poder Popular para la Educación de Venezuela, UNEM, Save the Children y UNICEF.

 

Garantizar la continuidad de la educación en situaciones

de crisis por desastres naturales

Los conflictos, los desastres causados por amenazas naturales, así como las pandemias, impiden que millones de niñas, niños y adolescentes en todo el planeta avancen con su proceso de escolarización. En su calidad de agencia líder de las Naciones Unidas para la educación, la UNESCO juega un papel fundamental en la promoción de una educación de calidad para todas y todos a lo largo de toda la vida como parte de las respuestas a las emergencias, así como para la recuperación de los países afectados por crisis y conflictos en el corto, mediano y largo plazo.

Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela están insertos en una región propensa a emergencias por inundaciones, sequías, actividad volcánica y movimientos telúricos.

Cooperación SUR-SUR: Respuesta educativa al terremoto en Ecuador 2016

La OREALC/UNESCO Santiago junto con la Oficina de la UNESCO en Quito y Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela, en coordinación con los Ministerios de Educación de Ecuador y Chile, publican el documento Respuesta educativa al terremoto en Ecuador 2016, que recoge principales aprendizajes de un ejercicio de cooperación sur-sur, posterior al terremoto del presente año que afectó la costa ecuatoriana.

Sistematización de buenas prácticas educativas en el contexto de la emergencia

El MinEduc, UNICEF y UNESCO realizaron un balance inicial de las vulnerabilidades y necesidades educativas, a partir del cual se estableció de manera conjunta un Plan Nacional de respuesta a la emergencia: Escuela para todos, juntos nos levantamos; se constituyó para la respuesta e intervención articulada en los territorios afectados, una experiencia que se considera una buena práctica de articulación eficaz y oportuna, para servir de referente nacional e internacional de respuesta y recuperación frente a una emergencia.

En caso de requerir más información, comunicarse con educacionquito@unesco.org.