El 27 de enero se celebra el Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto. La Oficina de la UNESCO en Quito, el Sistema de Naciones Unidas del Ecuador, junto con la Embajada de Israel, la Comunidad Judía ecuatoriana, la Asamblea Nacional, la Unidad Educativa Alberto Einstein, con la participación de sobrevivientes del Holocausto residentes en Ecuador, autoridades públicas, el cuerpo diplomático y otras organizaciones, organizaron el pasado 24 de enero, en la Asamblea Nacional, la ceremonia anual de conmemoración del Holocausto. En el acto rindieron un homenaje a esas víctimas sin sepultura que el olvido condenaría por segunda vez, si no fuera por la memoria histórica. En palabras de Gabriela Cerda, Asambleísta del Ecuador, quien se dirigió a los presentes en representación de la Asamblea Nacional, es fundamental “que las lecciones aprendidas del Holocausto, sean un legado para proteger los derechos de todas las personas sin distinción”. En el acto, la Directora de la UNESCO en Quito, Saadia Sánchez, dio lectura al mensaje oficial de Audrey Azoulay, Directora General de la organización. La Directora General expresó la necesidad del ejercicio de una responsabilidad global para combatir el negacionismo: “nos corresponde a nosotros luchar contra los discursos, dondequiera que se expresen, que tratan de negar la existencia del Holocausto, que relativizan su magnitud o que intentan absolver a los asesinos y a sus cómplices de sus crímenes.” Gracias a los testimonios de las personas sobrevivientes y de sus familiares es posible conocer la magnitud del Holocausto como una barbarie de profundas raíces antisemitas, xenófobas y racistas, que cambió la faz de la historia para siempre a la sombra de la completa negación de la humanidad por la humanidad. Es posible admitir y convivir con el pasado, mas no es aceptable olvidarlo. La sombra del Holocausto se extiende en cada palabra, gesto, conducta y pensamiento que alimenta la intolerancia. En palabras de Ze’ev Harel, embajador del Estado de Israel en Ecuador, “la discriminación es el principal factor que nos hace ser intolerantes, y esa intolerancia genera violencia. Es importante aprender a aceptar, esto hace que podamos vivir en una sociedad más grata y evitar cometer los mismos errores del pasado.” “Auschwitz fue y será siempre el símbolo del Holocausto y de la pérdida de la dignidad humana” fueron las palabras de Abraham Vigoda, presidente de la Comunidad Judía del Ecuador. Ante el auditorio de la Asamblea compartió la experiencia de su trayecto hacia el Campo nazi alemán de concentración y exterminio de Auschwitz, en 1998, en su viaje a Polonia. Describió la sensación de soledad en ese día nublado y frío en el que recorrió el campo por su cuenta, con sentimiento de pavor:  sus dos abuelos maternos estuvieron en Auschwitz, y fueron de los muy pocos que sobrevivieron y reiniciaron la vida en Ecuador, los únicos de la familia del presidente de la Comunidad Judía. Vigoda recordó el escaso transcurrir de 75 años desde esa oscura época, y la pervivencia del antisemitismo. Su propuesta para combatir la intolerancia es la unión y el clamor para asegurar que las atrocidades del Holocausto no se repitan nunca más. La UNESCO subraya el importante rol de la educación para fortalecer las mentes de mujeres y hombres y levantar sus defensas intelectuales. Una sociedad racista, una sociedad antisemita, no nace, se hace. Videos de conmemoración realizados en Ecuador: 2020: 75 años después de Auswitz: https://www.youtube.com/watch?v=sbuPMUSHTug 2019: La guerra dentro de la guerra: https://www.youtube.com/watch?v=RpvgzKZJTtU 2018: El rol del testimonio de los sobrevivientes en la construcción y preservación de la memoria: https://www.youtube.com/watch?v=UfsbS_itFxc Enlaces relacionados: Mensaje de la Sra. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Internacional de Conmemoración de las Víctimas del Holocausto 27 de enero de 2020: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000372570_spa/PDF/372570spa.pdf.multi La UNESCO impulsa la campaña en redes sociales #WeRemember: http://on.unesco.org/2n89cEh  Centro de Recursos de Estudios sobre el Holocausto y Derechos Humanos: Manuel Antonio Muñoz Borrero: https://www.einstein.k12.ec/centroderecursosMAMB.html

Diciembre 2019 La Estrategia de la UNESCO para la Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) 2016-2021 materializa la aspiración de apoyar los esfuerzos de los Estados Miembros, en este caso de Ecuador, para aumentar la pertinencia de sus sistemas de EFTP y dotar a toda la juventud y personas adultas con las competencias necesarias para el empleo, el trabajo decente, el espíritu empresarial y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Además, de contribuir a la ejecución de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en su conjunto, con especial énfasis en el ODS 4 “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas las personas”, y sus metas 4.3: “asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria”; y, la meta 4.4: “aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento”. El lanzamiento del Plan Nacional de Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) y el apoyo al Pacto de la Formación Dual contribuyen al avance de forma progresiva hacia el fortalecimiento del sistema de EFTP de Ecuador por parte del gobierno ecuatoriano, a través de sus diferentes carteras, con el acompañamiento de la Oficina de UNESCO Quito y representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela. En el marco del Acuerdo Nacional por la educación; competitividad, empleo e innovación, se celebró el día 4 de diciembre de 2019 en el Auditorio del Ministerio de Educación un evento en el que se lanzó el Plan Nacional de EFTP liderado por el Ministerio de Educación (MinEduc), la Secretaría De Educación Superior, Ciencia, Tecnología e innovación (SENESCYT) y la Secretaría Técnica del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales (SETEC). Además, se firmó el Pacto por la Formación Dual abanderado por la Vicepresidencia de Ecuador. Con este encuentro se busca posicionar la EFTP y la importancia de la participación de la sociedad civil como aporte al desarrollo sostenible, a través de la formación de talento humano cualificado que permita la transformación social, productiva y económica del país. El vicepresidente de la Republica, Otto Sonnenholzner, explicó que el Plan y el Pacto se enmarcan en el Acuerdo Nacional, que es un espacio multisectorial de dialogo que busca llegar a consensos que permitan la gobernabilidad en el país y una proyección conjunta hacia el futuro. También, pidió a la ciudadanía romper la barrera cultural, dejar de pensar que la formación técnica y tecnológica tiene un nivel inferior al de una carrera universitaria. Compartió que ha conocido varios profesionales que han llegado lejos con este modelo educativo, no se lo han contado lo ve día a día en el Ecuador. La ministra Monserrat Creamer, manifestó que el evento celebrado marca un hito histórico que busca la integralidad del sistema educativo. “Buscamos dar pasos firmes con modelos actuales de calidad, trabajamos potenciando en los estudiantes habilidades técnicas y vocacionales para el empleo, trabajo y emprendimiento, lo que permite su desarrollo profesional”. El ministro de Producción, Comercio Exterior, Inversiones y Pesca, Iván Ontaneda, señaló que la formación dual conecta al estudiantado con lo aprendido y la práctica. “Esta iniciativa público-privada garantiza una educación integral para los jóvenes del país”. Agustín Albán Maldonado, titular de la SENESCYT, aseguró que uno de los temas más importantes de la educación superior es la pertinencia, es decir, que tenga relación con la realidad de cada territorio; además, resaltó la formación técnica dual por las posibilidades que brinda a la juventud de obtener experiencia para el empleo. Por su parte, Andrés Robalino, presidente de la corporación Formados, dijo que el logro de hoy es avanzar juntos, ya que la formación dual es la unión de muchos sectores como: institutos, colegios técnicos, diversas áreas productivas y de gobierno a favor del desarrollo del país que queremos. Desde la sociedad civil, Cecilia Viteri, coordinadora del Contrato Social por la Educación, señaló que el Acuerdo Nacional por la Educación es un esfuerzo de todos. “La sociedad civil, empresa, academia y el Estado estamos unidos en esta ruta, queremos que se revalorice la educación técnica”. Finalmente se invitó a todas las organizaciones a ser testigos del Pacto por la Formación Dual con una firma simbólica en unos espacios habilitados para ello. Dicho pacto ha sido suscrito por representantes del sector empresarial, de la academia y de organizaciones de la sociedad civil, quienes se han comprometido a generar un marco normativo que promueva la formación dual de acuerdo a las tendencias mundiales y según lo que el país y la ciudadanía requieran. En esta línea la UNESCO se compromete a acompañar al gobierno ecuatoriano en el desarrollo de las siguientes áreas prioritarias de la EFTP: - Fomentar el empleo y el espíritu empresarial de la juventud - Promover la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres - Facilitar la transición hacia económicas ecológicas y sociedades sostenibles. Enlaces de interés: Notas de prensa MinEduc: https://educacion.gob.ec/se-presento-el-pacto-de-la-formacion-dual-y-el-plan-nacional-de-educacion-y-formacion-tecnico-profesional/ ; https://educacion.gob.ec/instituciones-de-gobierno-construyen-un-plan-de-educacion-y-formacion-tecnico-profesional/ Galería de fotos: https://www.flickr.com/photos/educacionecuador/albums/72157712060876861

El 18 de diciembre de 2019, el equipo de jóvenes desarrolladores Uma Maki culminó el proceso de diseño de la APP “Conecta Culturas” con la entrega oficial de la misma ante UNESCO Quito, Corape, Medialab-CIESPAL y Deutsche Welle (DW) Akademie. Esta iniciativa por la lenguas indígenas, que transversaliza diversidad cultural, tecnología y empoderamiento digital, se sustenta en una plataforma colaborativa que suma experiencia y recursos, en el marco del Año Internacional de las Lenguas Indígenas, con el objetivo de dotar al Centro de Documentación Digital de los Pueblos y Nacionalidades del Ecuador de las condiciones de accesibilidad para instrumentar su uso a través de la tecnología móvil a los fines de generar y compartir contenidos desde la diversidad cultural. Yeimmy Clemencia -productora radial- y James Medrano, Jean Karlo Obando, Alexander Mejía, Wladymir Buborich y Bryan Oscullo -estudiantes universitarios en Ingeniería en Sistemas- conforman el equipo desarrollador de la APP que permitirá, por primera vez en la historia del Ecuador, que las nacionalidades y pueblos originarios puedan generar y subir contenido –en formato de vídeo, audio, imagen o texto- de forma fácil y directa y sin necesidad de conexión inmediata a Internet, al Centro de Documentación Digital que se creó con el fin de reducir la brecha digital y epistemológica que impide la democratización del ecosistema digital. Ése fue, precisamente, el principal reto al que tuvieron que enfrentarse los más de 47 jóvenes que participaron en el Hackatón “Conecta Culturas”, quienes, organizados en 8 equipos mixtos, desarrollaron y presentaron ante el jurado –conformado por representantes de Corape, Medialab-CIESPAL, DW Akademie y la Oficina de la UNESCO en Quito- un prototipo de APP diseñado para suministrar a comunicadoras y comunicadores de los pueblos y nacionalidades del Ecuador una herramienta de uso fácil, intuitiva y eficaz, para alimentar su Centro de Documentación digital con contenidos propios y de valor cultural. El equipo Uma Maki, con su propuesta que resultó ganadora, logró responder a los retos técnicos y sociales que se enmarcan en un proceso innovador para la construcción de entornos democráticos y diversos sustentados en contenidos propios, la construcción de memoria e interacciones interculturales; como parte del aporte a las necesidades de preservación y transmisión de identidades, prácticas, relatos y saberes, propios de un país plurinacional e intercultural como Ecuador. Tras casi cinco meses de trabajo intenso, en el que no faltaron las reuniones de trabajo y discusión con los futuros usuarios, sesiones de prueba, retroalimentación, rectificaciones y ajustes, el prototipo ganador del Hackatón “Conecta Culturas” –que se llevó a cabo del 26 al 28 de julio de 2019- es ya una APP atractiva y funcional, disponible en el Play Store de cualquier smartphone, que cumple con su misión inicial de compatibilizar la preservación de la riqueza y diversidad cultural con la integración y conexión de los pueblos y nacionalidades del Ecuador en el ciberespacio a través de las TIC. Es una APP que permite a usuarias/os –personas de los diversos pueblos y nacionalidades del Ecuador- acceder fácilmente a un espacio atractivo, intuitivo, que estimula la participación, para comenzar a generar y subir contenido a través de tres categorías: Conocedor, Compa y Comunicador. Quienes registren la mayor cantidad de contenido de calidad en la APP, lo cual requiere de puntajes, que se traducen en número de likes otorgados por el resto de las y los usuarios, podrán ir subiendo de categoría, hasta llegar a obtener el rango de Comunicador y poder comenzar, a partir de ese momento, a subir un contenido que tendrá mayor visibilidad, toda vez que será automáticamente –cuando el celular se conecte a una red Wifi- publicado en el Centro de Documentación Digital de los Pueblos y Nacionalidades del Ecuador. Cabe apuntar que las y los usuarios de la APP “Conecta Culturas” podrán obtener la expresa licencia para que sean reconocidos los derechos de autor de la producción de las nacionalidades y pueblos indígenas. El próximo reto, por tanto, consiste en que, junto con el debido derecho a la autoría, los pueblos y nacionalidades del Ecuador acojan esta APP como una herramienta útil que coadyuve el ejercicio de su derecho a la identidad cultural; que comiencen a hacer uso de la misma, a socializarla, a integrarla en su cotidianeidad para la generación, el intercambio y la dinamización de contenido propio, apostando por la autonomía cultural y el empoderamiento de los pueblos indígenas.

El día 12 de diciembre de 2019, durante el 14o Comité Intergubernamental de Patrimonio Cultural Inmaterial, reunido en Bogotá entre el 9 y el 14 de diciembre de 2019, se seleccionó al “Programa biocultural para la salvaguardia de la tradición de la ‘Palma Bendita’ en Venezuela” para ser incluido en el Registro de Buenas Prácticas de la Convención de la UNESCO para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial. La Convención de 2003 para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial cuenta con tres mecanismos importantes, que se abordan en la reunión anual del Comité Intergubernamental: ·   El mecanismo más conocido es la Lista Representativa de Patrimonio Cultural de la Humanidad, que contiene en la actualidad 429 elementos inscritos. Esta pretende otorgar mayor visibilidad a las prácticas culturales y saberes portados por comunidades, sin reconocer estándares de excelencia o de exclusividad. ·   También existe la Lista de Patrimonio Cultural Inmaterial que Requiere Medidas Urgentes de Salvaguardia, que identifica elementos cuya sostenibilidad está en peligro. Actualmente contiene 59 elementos inscritos. ·   Finalmente, existe el Registro de Buenas Prácticas de Salvaguardia, que permite a los Estados Partes, a las comunidades y a otros actores, el compartir experiencias exitosas de salvaguardia y ejemplos de cómo enfrentaron desafíos en la transmisión de su patrimonio vivo, así como las prácticas y saberes asociados al mismo, para las futuras generaciones. Desde el año 2009, más de 15 programas o medidas se han incluido en este registro. Los tres mecanismos tienen criterios distintos y obedecen a procesos de evaluación, también, distintos. Para mayor información: https://ich.unesco.org/en/procedure-of-inscription-00809 Acerca del Programa biocultural para la salvaguardia de la tradición de la “Palma Bendita” en Venezuela:  En Venezuela, la actividad tradicional que es objeto del Programa biocultural para la salvaguardia de la tradición de la “Palma Bendita” consiste en recolectar hojas de varias especies de palmas en una zona montañosa delimitada. En los días que preceden la Semana Santa, los recolectores, llamados palmeros, asisten a una ceremonia religiosa y luego suben al monte, donde cortan hojas de las palmas, podan los árboles y plantan otros nuevos. Las hojas recolectadas se distribuyen luego entre distintas comunidades para que sean bendecidas el Domingo de Ramos. Hace unos treinta años atrás esta práctica tradicional estuvo a punto de desaparecer porque los palmeros no reforestaban. Tras convencerse de que su método de recolección debía cambiar forzosamente, adoptaron una serie de medidas innovadoras de carácter educativo. El Programa ha servido para alentar a centenares de niños y jóvenes a participar en su realización. En el marco del Programa biocultural se han adoptado varias medidas innovadoras, por ejemplo: la creación de proyectos educativos destinados a los jóvenes y la oferta de actividades culturales a la comunidad de los palmeros en su conjunto. El Programa ha servido para alentar a centenares de niños y jóvenes a participar en su realización y, además, sus componentes educativos hacen que sea un modelo a seguir por otras comunidades que también practican la recolección de la palma bendita en la época de Semana Santa, o que llevan a cabo actividades relacionadas con el patrimonio vivo en las que se da una estrecha vinculación entre las prácticas culturales y la naturaleza. Para más información: https://ich.unesco.org/en/Art18/01464 Acerca de la Oficina de la UNESCO Quito y Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y República Bolivariana de Venezuela: la Oficina de la UNESCO en Quito fue establecida el 6 de junio de 1983. En esa época, desempeñó el papel de Oficina Regional de Comunicación para América Latina. Independientemente, existía una oficina de representación de la UNESCO para Ecuador y Colombia. Aumentando sus áreas de trabajo, la oficina cambió su nombre en el año 2002 a Oficina Regional de Comunicación e Información para América Latina y el Caribe. Al mismo tiempo, la oficina tomó el papel de Oficina multipaís para representar a los países andinos de Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela. Actualmente, con la nueva estructura de descentralización de la UNESCO, la oficina cuenta con una Consejería de Comunicación e Información, así como con Sectores de Educación, Cultura y Ciencias, todos ellos cubriendo la región andina (Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela). Esta dimensión de la Oficina ofrece asistencia técnica para formular e implementar actividades y proyectos en esta región. La oficina apoya e implementa proyectos que contribuyan a: superar la inequidad y la pobreza mediante la promoción de una educación de calidad a todos los niveles generar políticas y acciones para la conservación de la biodiversidad y el desarrollo sostenible promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la protección del Patrimonio Mundial tangible e intangible apoyar la gestión de políticas sociales de los gobiernos locales contra la pobreza promover la autonomía y participación ciudadana a través de la libertad de expresión y capacitar en la utilización de las tecnologías de información y comunicación. Para más información: Ana González Medina, Especialista de Programa Sector Cultura, Oficina de la UNESCO en Quito y Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y República Bolivariana de Venezuela. Correo electrónico:  a.gonzalez-medina@unesco.org Teléfono: +593 (2) 2529 085

Azogues, 04 de diciembre de 2019 Ecuador tiene una población de 17.372.797 millones de habitantes al día de hoy. Nuestro país cuenta con 14 lenguas indígenas, según el último censo realizado por la INEC, las nacionalidades con mayor número de habitantes son la kichwa con 724.000 personas y la shuar con 79.000, las otras nacionalidades tienen menos de 5.000 habitantes e incluso, lenguas como el zápara o el épera tienen menos de 600 habitantes practicantes de su lengua. Ante esta evidente problemática, la desaparición de las lenguas indígenas que se está dando alrededor del mundo, la Asamblea General de las Naciones Unidas, junto con la UNESCO, proclamaron al 2019 como el Año Internacional de las Lenguas Indígenas, es en este contexto se enmarca el Congreso Internacional de Educación: lenguas indígenas, territorios del saber e interculturalidad que se desarrolló el 3 y 4 de diciembre en Chuquipata, Azogues, con el fin de generar una propuesta política–educativa que responda a las necesidades de formación y enseñanza de lenguas indígenas, el rescate protección y valoración de los saberes y las lenguas, de las nacionalidades y pueblos. Este Congreso fue organizado por la Universidad Nacional de Educación (UNAE), el Consejo Nacional para la Igualdad para Pueblos y Nacionalidades (CNIPN), la Secretaría del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SSEIB), el Ministerio de Educación, la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), y la Oficina de la UNESCO en Quito y la Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela, y con el apoyo de la Universidad de Cuenca, el Laboratorio de Interculturalidad de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Ecuador), la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).  El acto inaugural contó con la presencia de Freddy Álvarez, Rector de la UNAE, Angel Tipán Santillán, secretario del Consejo Nacional para la Igualdad de Pueblos y Nacionalidades; Domingo Rómulo Antun, secretario de Educación Intercultural Bilingüe; María Brown, oficial a cargo de la Oficina de la Oficina de la UNESCO en Quito, Yuri Guandinango, representante del Laboratorio de Interculturalidad, FLACSO y Humberto Chacón, Decano de la Facultad de Fiosofía de la Universidad de Cuenca. Durante dos días se contó con la presencia de ponentes internacionales como: Abadio Green, Universidad de Antioquia, Colombia y Thiago Bolívar, Universidad  Federal de Integração Latino-Americana (UNILA), Brasil, Manuel Calle, de la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía (UNIA), Perú, Indira Salazar Martínez, Oficial de Comunicación e Información de la UNESCO en Quito, así como docentes locales, catedráticos, estudiantes y actores externos interesados. Al finalizar el evento se redactó un  manifiesto, el mismo tiene dos sentidos: el uno, apelar a que se apruebe el “Decenio de las lenguas y derechos de los pueblos indígenas del mundo” por parte de las Naciones Unidades y, por otro lado, el compromiso de los Estados en el diseño de políticas y presupuesto para programas y proyectos dirigidos a promover la interculturalidad, el diálogo de saberes y revitalizar las lenguas en espacios de educación formales y no formales. Descarga la agenda completa del evento: https://92d7e37a-2e8e-427b-89b8-2f53c8146632.filesusr.com/ugd/5049d3_e94610a9f3f7483db73da2e714a04ec5.pdf Descarga el manifiesto “Educación: lenguas indígenas, territorios del saber e interculturalidad”: https://92d7e37a-2e8e-427b-89b8-2f53c8146632.filesusr.com/ugd/5049d3_a70396b451a6465ab826eca1d89e0a77.pdf Para mayor información:comunicacion@unae.edu.ec 0981449075 – 3701200 ext.216 educacionquito@unesco.org