¿De qué se compone una ‘escuela feliz’? – La Oficina de la UNESCO en Bangkok presenta un nuevo informe

La Oficina de la UNESCO en Bangkok presentará el 25 de marzo de 2016 el primer informe sobre “escuelas felices” y el bienestar de los alumnos en la región de Asia y el Pacífico.

El informe, titulado Happy Schools: A Framework for Learner Well-being in the Asia-Pacific, [‘Escuelas felices’: Un marco de trabajo para el bienestar de los alumnos en Asia y el Pacífico] se presentará tras el Día Internacional de la Felicidad, el 20 de marzo de 2016, y en él se abordan los retos que han de afrontar los estudiantes en el mundo de hoy, en un contexto competitivo, impulsado por el estrés y centrado en los exámenes.

La inauguración de la ceremonia estará a cargo del Director de la Oficina de la UNESCO en Bangkok, el S. Gwang-Jo Kim y posteriormente el equipo encargado del Proyecto Escuelas Felices procederá a una breve presentación de los principales contenidos del informe. Al mismo tiempo, se inaugurará una exposición artística en la que se exhibirá la obra de los finalistas del Concurso de Arte Escuelas Felices y los tres primeros premios serán invitados a mostrar sus obras en la ceremonia.

La importancia de la felicidad fue reconocida recientemente en la Resolución 65/309 de 2011 de la Asamblea General de las Naciones Unidas, como “una meta humana fundamental” y figura en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como un aspecto vinculado a la calidad de la educación y el bienestar.

Varios indicadores mundiales, tales como el Índice para una vida mejor  y las evaluaciones internacionales, entre otras la prueba PISA, [Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos] tratan de medir los vínculos entre la felicidad del estudiante y la calidad de la enseñanza.

Personas, procesos y lugares

En junio de 2014, la Oficina de la UNESCO en Bangkok lanzó el Proyecto Escuelas Felices, con el propósito de averiguar “qué elementos componen una ‘escuela feliz’ ”, basándose en las opiniones de los alumnos, docentes, padres y otras personas vinculadas al núcleo central del sistema escolar. Las investigaciones se llevaron a cabo de junio de 2014 a noviembre de 2015, con el fin de establecer los criterios que definen a una ‘escuela feliz’, a partir de variables cualitativas susceptibles de eventual medición. Entre los métodos de investigación figuraron un estudio de la documentación existente, un taller con escuelas de países miembros de la ASEAN, una encuesta y un seminario.

El principal resultado del estudio es el Marco de Trabajo de Escuelas Felices, consistente en 22 criterios para una ‘escuela feliz’, agrupados en tres categorías generales –Personas, Procesos y Lugares- así como las estrategias para cumplir con estos criterios en los centros de estudio. El Marco insta a los sistemas educativos a dejar a un lado las mediciones tradicionales y a tener en cuenta la diversidad de talentos e inteligencias, mediante el reconocimiento de los valores, los puntos fuertes y las competencias que contribuyen a incrementar la felicidad. Entre los criterios que se sugieren para la consecución de estos objetivos figuran apoyar las actitudes y atributos positivos de los docentes,  estimular la libertad, creatividad y participación del alumno, y crear un contexto de aprendizaje cálido y amistoso.

¿En su opinión, en qué consiste una ‘escuela feliz’?

Una exposición de arte que presentará obras de diversos países de la región sobre el tema ¿En su opinión, en qué consiste una ‘escuela feliz’?, tendrá lugar del 25 de marzo al 3 de abril en el centro The Commons de Bangkok. La exposición contará con 30 obras escogidas entre más de 160 candidaturas de 17 países, que abarcan desde dibujos hasta fotografías. Durante el acto inaugural, el 25 de marzo, habrá una ceremonia especial en la que los tres galardonados –Yejoon (Jennifer) Yoo, de la República de Corea, primer premio; Estiawati Subair, de Indonesia, segundo premio; y Debdatta Chakraborty, de la India, tercer premio- presentarán sus trabajos y recibirán los galardones.