La necesidad de disponer de un mayor número de docentes profesionalmente cualificados

11 septiembre 2017

“Enseñar: una profesión” será el tema del 10° Foro Internacional de Diálogo sobre Políticas – Equipo Internacional de Trabajo sobre Docentes para la Educación 2030 que tendrá lugar en Lomé, Togo, del 18 al 21 de septiembre de 2017. La reunión se centrará en cuáles son los requerimientos para tener docentes “dotados de la cualificación profesional” necesaria con miras a alcanzar los ODS.

Unos 350 participantes, entre los que figuran delegados de los diferentes Estados Miembros, representantes de organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales, docentes y educadores, representantes de los sindicatos de docentes, investigadores y representantes políticos, participarán en las deliberaciones y debates.

Hacer que la educación vuelva a ser una profesión valorada   

Los docentes cualificados son la piedra angular de una educación de calidad. No obstante, según los cálculos del Instituto de Estadística de la UNESCO, en 31 de los 96 países de los que se dispone de datos empíricos, menos del 80% de los docentes de la enseñanza primaria habían recibido en 2014, según los informes, una capacitación en conformidad con las normas nacionales.

Las experiencias en los planos nacional, regional e internacional relativas a los conocimientos, las capacidades y competencias requeridas para ejercer la profesión de docente, así como las normas de cualificación, los códigos de conducta y la preocupación por la diversidad que deben caracterizar a la gestión educativa estarán en el eje de los debates de Lomé.

Las cuestiones relativas a la condición de la profesión de docente no es reciente, y nos lleva a la idea generalizada de considerar que la docencia es una profesión poco prestigiosa. Otro motivo de preocupación es la diversidad de docentes y educandos, así como la diversificación de los proveedores de servicios educativos la capacitación de los docentes en diversos contextos y situaciones. Los participantes examinarán los resultados de las investigaciones, las experiencias profesionales de docentes y educadores, los informes relativos a las reformas efectuadas por los ministerios de educación y otras partes interesadas con miras a restablecer el prestigio de la enseñanza para que vuelva a ser una profesión valorada, diversa y respetable.

Una herramienta valiosa para el desarrollo de políticas docentes

El foro destacará también la Guía sobre el desarrollo de políticas para el personal docente elaborada para ayudar a los países a crear políticas docentes nacionales basadas en los datos empíricos. Después de haber publicado un resumen de la Guía en 2015, se presentará durante el foro una versión modular en línea creada conjuntamente con Open University. Los participantes que ya utilizan dicha Guía compartirán sus experiencias durante el foro.

Creado en 2008, el Equipo Internacional de Trabajo sobre Docentes es una alianza mundial voluntaria y la única plataforma mundial que agrupa a los asociados de la Agenda 2030 de Educación y trabaja sobre las cuestiones de “la escasez de docentes”, un problema grave resultante de la ausencia de los docentes cualificados necesarios para cumplir con los objetivos y compromisos de la Agenda 2030 de Educación.

El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 en materia de Educación (ODS 4) se centra en “velar porque los docentes y los educadores estén empoderados, sean debidamente contratados, reciban una buena formación, estén cualificados profesionalmente, motivados y apoyados” (meta 4.c).

El Foro Internacional de Diálogo sobre Políticas brinda una oportunidad única para tomar en cuenta los esfuerzos realizados por los miembros del equipo especial sobre docentes a fin de solucionar los problemas vinculados con los docentes en las regiones y en diversos contextos socioeconómicos. Mediante dicho foro el equipo especial sobre docentes promueve activamente los enfoques integradores, el diálogo y el intercambio de experiencias en la formulación y aplicación de políticas docentes basadas en datos empíricos.