Transformar los entornos de aprendizaje y formación

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PRIORIDAD 2

"Poner en práctica el desarrollo sostenible en las escuelas o los campus ecológicos"
 
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La EDS no se limita a propugnar el desarrollo sostenible e impartir enseñanza al respecto. Se trata también de poner en práctica el desarrollo sostenible. Los entornos de aprendizaje sostenibles,como las escuelas o los campus ecológicos, permiten que los educadores y los educandos integren los principios de la sostenibilidad en su práctica cotidiana. La transformación de los entornos de aprendizaje y formación no solo consiste en una gestión más sostenible de las instalaciones físicas,sino también en un cambio de los valores y la estructura de gobernanza de toda la institución. El segundo ámbito de acción prioritario propone planteamientos paninstitucionales de la EDS en las escuelas y en otros contextos de aprendizaje y formación.
 

 

  • Las escuelas elaboran un plan escolar de sostenibilidad en colaboración con la comunidad en general
  • Las universidades incorporan la sostenibilidad al funcionamiento de sus campus, su gobernanza, sus políticas y su administración
 
Las iniciativas correspondientes a este ámbito de acción prioritario son, entre otras, la formulación de una visión y un plan de puesta en práctica de la EDS en el entorno dedicado al aprendizaje y la formación, en colaboración con la comunidad en general. Se insta a los dirigentes institucionales a que adopten un enfoque integral de la EDS,centrado no solo en la transferencia de contenido acerca del desarrollo sostenible, sino también en la participación en las prácticas de desarrollo sostenible, como por ejemplo adoptando medidas para reducir la huella ecológica de la institución. Es importante la colaboración entre la institución de aprendizaje y formación y la comunidad receptora..
 
Los resultados esperados son, entre otros, la puesta en práctica de planes o estrategias de sostenibilidad por las escuelas y establecimientos de enseñanza, así como también por organizaciones de los sectores público y privado.
 
Las principales partes interesadas en este ámbito de acción prioritario son los directores y administradores de todo tipo de establecimientos de aprendizaje y formación: directores de escuela, directores de centros de enseñanza y formación técnica y profesional (EFTP), rectores de universidades y de otros establecimientos de enseñanza superior, así como los directores de empresas privadas. Los dirigentes comunitarios, los padres de alumnos, los educandos y aprendices son asociados importantes de estas principales partes interesadas..